小学五年级科学之教学工作总结

　　一、科学课教学的成就：激发了学生对科学课学习的兴致，调动了学生对科学进行摸索的积极性。使学生能够自觉自愿地懂得有关科学技巧与社会关系的知识和信息。使学生立志在科学范畴内进行深造。在本学期，我对学生开展了学科学、爱科学的主题教导运动。请求学生届时收集各种科学信息。可以是消息、通信；也可以是史料文章。总之，学生在寻找材料，收拾材料的进程中，不可避免地要浏览材料。从而，对科学课本中请求完成的科学探究运动进行了自动运动，对科学发展的现状有了直接的感性认识。对于学生对科学发生兴致，进一步立志在科学范畴进行摸索奠定了基本。激励学生树立景象角，使学生对于气象预报的表现方式有了直观和科学的懂得。改正学生原有过错概念，培育学生严谨的科学态度。

　　二、科学课教学中遇到的艰苦：作为一门新兴学科，在试行的进程中难免会有不尽人意的处所，呈现这样或那样的问题是在所难免的。要害在于要如何对待这些艰苦，积极想措施进行解决。而不是坐壁上观，等候其自行解决。我们把自己在教学中遇到的艰苦拿出来大家一起讨论，找出解决计划，以供大家参考。

　　教导是一个庞杂的职业，也是一个收益周期特殊长的职业。因此，一个老师的教学方式是否能够获得胜利，更多的取决于其周围是否有“教导合力”存在。都说《科学》是“主科”。但是从上到下，只有极少的教师、学生和家长把《科学》当成是主科来看待。表示在：科学课本作为免费教科书、学生不是一人一本，而是由学校统一部署，两人一本，用后收回；家长不问学生科学课测验的问题、其它科目教师对于科学课的轻视和另眼对待。他们多数是被统考“指挥棒”所左右，只顾眼前好处，“鼠目寸光”。没有看到学生发展的未来是知识经济时期，须要综合素质人才。但因为现在我国高中录取的方式还没有转变，评价学生只有单一的“一次测验定毕生”的方式，没有其它切实可行，又科学有效，又能被宽大群众所认同，并得到他们的支撑的方式。得不到家庭、社会的普遍支撑，学校教导形同虚设。无法施展其应有的作用，有时还会事倍功半。其实，许多老师和学生不是不知道“素质教导”；也不是不知道“知识经济”。只是在统考“指挥棒”的鞭笞下，不得不循规蹈矩地做这他们不愿做的事。