风在哪里

一、       活动目标：

1、初步感知理解散文诗《风在哪里》，学习用优美的声音朗诵。

2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。

3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。

二、活动目标：

1、 导入：小朋友，你们有没有见过风？（没有）那么风在哪里呢？（出示课体封面），今天，老师给小朋友带来一首好听的散文诗—风在哪里？请小朋友仔细听，教师边操作课件边有感情的朗诵诗歌，欣赏散文。

2、操作课件提问：

整体欣赏一遍，诗歌的名字叫什么？

三、一幅一幅欣赏课件并提问：

1、你觉得这首诗怎么样？（很优美）

2、刚才这首散文诗里有谁在说呢？（树、花、草）

3、它们说了什么？树儿怎么说？（出示课件）翩翩起舞（解释：随风跳起了好看的舞蹈）幼儿表演。

4、花儿怎么说？（出示课件）频频点头（花儿不断地在风中摆动，好像在不停地点头）

5、草儿怎么说？（出示课件）风到底在哪里？小朋友一起说（风就在我们身边）

6、春天，风吹来的时候，大地怎么样了？（吹绿了大地）

7、夏天，风吹来的时候，给我们送来了什么？（送来了诗歌）

8、秋天，风吹来的时候，飘来了什么？（飘来了果香）

9、冬天，风来的时候，它带来了什么？（带来了银装）

四、师幼有感情地朗诵诗歌

师：这首散文诗真优美，我们一起来把它朗读一遍好吗？

五、教师创设情境，分角色对话朗诵

1、个别分角色

2、 集体分角色

六、教师朗诵，幼儿表演

师：你们想不想一起来表演吗？请小朋友们拿出椅子下的胸饰，我们随诗歌录音一起来表演好吗？

七、看图创编诗歌

   在风吹来的时候，有许多东西在跳舞，是哪些东西在跳舞？请小朋友看一看（课件）

八、自由创编

    刚才，小朋友想得真好，那么，屏幕上的这些东西在风中会动，你想到了什么？请你到前面来说一说。

九、今天，我们欣赏的这首诗歌叫什么？我们一起到教室外面找风去。

十、教学反思

活动形式多样，充分发挥幼儿的主观能动性，教学过程层次清晰，能通过丰富的课件画面、伴随音乐表演动作使师幼互动，幼儿学习积极投入。教学中的教学重点：理解风在哪里？通过课件的展示得到了较好的效果，意境优美，使幼儿容易的理解了诗歌的内容，但是散文诗应使幼儿朗诵、欣赏为主，活动后半部分创编散文诗太难了，教学设计有欠缺，可以删除这部分内容，诗歌的朗诵可以师幼一起进行，不必老师说一句幼儿跟一句，后面的三个新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动可以让幼儿加入肢体动作或适当的游戏情节，让幼儿活动、表演的同时亲身感受词语的优美，这样的活动更加游戏化，幼儿对诗歌的学习会得到更多的快乐。